Školský špecialny pedagóg

PORUCHY

PREJAVY

Vývinové poruchy učenia (VPU) sú špecifické ťažkosti s osvojovaním si základných školských zručností (čítania, písania, počítania) pri priemernej alebo nadpriemernej inteligencii.

Hlavné druhy porúch

·  Dyslexia: Porucha čítania, problémy s rozoznávaním písmen a plynulosťou.

·  Dysgrafia: Porucha písania, ťažkosti s tvarom písma a jeho grafickým prejavom.

·  Dysortografia: Porucha pravopisu, neschopnosť aplikovať gramatické pravidlá.

·  Dyskalkúlia: Porucha matematických schopností a počítania.

·  Dyspraxia: Porucha motorickej funkcie a pohybovej koordinácie.

Prejavujú sa v zlyhávaní v jednotlivých vyučovacích predmetoch, pri bežných výukových metódach.

Majú neurobiologický základ a nesúvisia s nízkym intelektom.

Často sa vyskytujú vo vzájomnej kombinácii.

U žiaka vyvolávajú stres, frustráciu či nízke sebavedomie.

Žiak nedokáže písať poznámky, tak aby si ich po sebe prečítal.

Nestíha písať poznámky na základe diktovaného textu.

Problémy s pochopením prečítaného.

Úlohy potrebuje rozkrokovať na menšie časti.

Sústredením sa na pravopis, zápis, výpočet – nestíha vypracovať všetky zadané úlohy

ADHD (porucha pozornosti s hyperaktivitou) je neuro-vývinová porucha, pri ktorej mozog funguje inak ako u väčšiny ľudí a ovplyvňuje pozornosť, aktivitu a sebaovládanie.

Nepozorný typ: Prevažujú problémy s koncentráciou, často zostáva dlho prehliadaný.

Hyperaktívne-impulzívny typ: Prevažuje nepokoj a unáhlené správanie.

Kombinovaný typ: Spája prejavy nepozornosti aj hyperaktivity.

Hlavné príznaky

·  Nepozornosť: Ťažkosti so sústredením, ľahké vyrušenie, zabúdanie a strata vecí.

·  Hyperaktivita: Nadmerný pohyb, stály pocit vnútorného nepokoja a neschopnosť relaxovať.

·  Impulzívnosť: Konanie bez premýšľania, skákanie do reči iným ľuďom a nečakané reakcie.

ADD je vývojová porucha charakterizovaná neschopnosťou udržať pozornosť a sústrediť sa, avšak bez prítomnosti hyperaktivity alebo fyzického nepokoja.

Sú často neprávom označovaní za lenivých, pretože ich prejav je tichý a nenápadný.

Hlavné príznaky ADD

·  Zasnenosť: Žiak pôsobí „duchom neprítomný.“

·  Problémy s detailmi: prehliada dôležité detaily.

·  Zabúdanie a neporiadok: Často stráca veci, má chaos v úlohách a nevie si dobre plánovať čas.

·  Rýchle vyrušenie: Akýkoľvek vonkajší podnet ho ľahko odpúta od danej činnosti.

NKS - narušená komunikačná schopnosť  rečový prejav žiaka z hľadiska niektorej jazykovej roviny je nedostatočný vzhľadom na jeho komunikačný zámer.

Komunikácia pôsobí rušivo.

Problém sa môže týkať výslovnosti, gramatiky, slovnej zásoby alebo použitia reči v spoločnosti.

Dyslália: Porucha výslovnosti, napríklad nesprávna hláska „R“ alebo sykavky.

Vývinová dysfázia: Špecificky oneskorený a narušený vývin reči, ktorý ovplyvňuje gramatiku aj porozumenie.

Zajakavosť (balbuties): Narušená plynulosť reči, kŕče a opakovanie slabík.

Mutizmus: Strata reči, často na psychickom základe.

Žiak pociťuje stres z ústnej odpovede – strach zo zosmiešnenia pred spolužiakmi a učiteľom z dôvodu rečovej poruchy.

Zlá výslovnosť a zvuková stránka.

Chybná gramatika a stavba viet.

Malá slovná zásoba a zlé porozumenie významu.

Problémy s používaním reči v praxi a medzi ľuďmi.

ASPERGEROV SYNDRÓM

je vrodená vývinová porucha, ktorá patrí do širšieho okruhu porúch autistického spektra (PAS).

Nejde o chorobu, ktorú treba vyliečiť, ale o iný typ fungovania mozgu, ktorému je potrebné prispôsobiť prostredie a komunikáciu.

Žiaci majú problém rozumieť neoficiálnym pravidlám spoločnosti, gestám, tónu hlasu alebo výrazom tváre.

Komunikácia: Reč býva často doslovná, bez chápania irónie, vtipov či metafor.

Špecifické záujmy: Intenzívne sa zaujímajú o úzke témy a vedia o nich hovoriť veľmi podrobne.

Intelekt: Väčšina žiakov má priemernú až nadpriemernú inteligenciu a nemá výrazné oneskorenie v reči.

DETSKÝ AUTIZMUS

je celoživotná vývinová porucha, ktorá ovplyvňuje, ako žiak vníma svet, komunikuje a správa sa.

Žiaci majú deficit v:

1.sociálnej interakcii:  problém s nadväzovaním očného kontaktu, ignorancia volania na meno a neschopnosť nájsť si kamarátov.

2.komunikácii: Reč môže byť oneskorená, úplne chýbať alebo žiak iba opakuje počuté slová (echolália).

3.správaní: Vyskytujú sa opakujúce sa pohyby (tlieskanie, točenie sa) a silná potreba nemeniť zabehnutú dennú rutinu.

PORUCHY SPRÁVANIA

sú opakované a pretrvávajúce vzorce asociálneho, agresívneho alebo vzdorovitého konania, ktoré narušujú práva iných a spoločenské normy.

Často sa spájajú s ADHD alebo neschopnosťou sebakontroly.

Vplyv rodinného zázemia, stresu alebo chýbajúcich sociálnych väzieb.

Agresivita: Bitkárstvo, tyranizovanie a krutosť voči ľuďom alebo zvieratám.

Ničenie majetku: Úmyselné poškodzovanie cudzích vecí či podpaľačstvo.

Porušovanie pravidiel: Opakované klamstvá, krádeže, záškoláctvo a úteky z domu.

Trvanie: Prejavy trvajú dlhšie ako šesť mesiacov a presahujú bežnú pubertálnu rebéliu.

OBSESÍVNE SPRÁVANIE

a myšlienky sú súčasťou obsedantno-kompulzívnej poruchy (OCD), čo je duševné ochorenie, ktoré žiaka uzatvára do kolobehu úzkosti a opakovaných úkonov.

Rituály prinesú len chvíľkovú úľavu, ale problém z dlhodobého hľadiska zhoršujú, pretože upevňujú strach.

Obsesie: Vtieravé, nechcené a opakujúce sa myšlienky, obrazy alebo nutkania, ktoré človeku spôsobujú veľkú úzkosť (napríklad strach z nákazy, baktérií alebo obavy, že ublíži iným).

Kompulzie: Nutkavé správanie a rituály (napríklad nadmerné umývanie rúk, kontrolovanie dverí alebo počítanie), ktoré žiak vykonáva, aby úzkosť z obsesií dočasne znížil.

SZP

Sociálne znevýhodnené prostredie

(v školstve): 

Prostredie, ktoré spĺňa osobitné legislatívne kritériá (napr. hmotná núdza a nízky príjem rodiny), pričom žiakom zo SZP sa poskytujú osobitné podporné opatrenia a príspevky na zlepšenie podmienok vzdelávania.

Zlyhávanie v plnení školských povinností, v nadväzovaní rovesníckych vzťahov, objavuje sa časté chýbanie na vyučovacom procese.

Dôležitá podpora zo strany pedagóga, pozitívna motivácia, individuálny prístup k žiakovi, usmernenie.